《21世纪的哲理教学方法》中，展示了美国女教师的故事感受一堂历史课。她首先设置了这样的哲理一个场景：周五的早晨，几个同学的故事感受书包柜受到了教师的无理搜查，虽然他们很不开心，哲理因为这属于他们的故事感受私人空间。但教师告诉他们：我是哲理教师，我拥有这样的故事感受权利，你必须服从。哲理”在课堂上，故事感受教师询问学生的哲理感受，学生抗议教师对自己权益的故事感受侵犯，并表示愤愤不平。哲理教师于是故事感受联系教学内容———殖民地人民的权利被剥夺了，于是哲理引发反抗。接下来学生们对这个问题的讨论和看法表达了他们内心的理解、同情和正义。
作为强国之后，只凭老师滔滔不绝的讲述，他如何体会殖民地人民的痛苦，怎样意识到歧视和不公？老师却先令人诧异地欺压”这些等待被开发的无知学生，利用固有的权力剥夺他们的自由，等这些正愤愤不平的学生真正理解到这种不公平时，再在课堂上启发他们以自己的经历思考殖民地与统治国之间的关系。